Mika的教學現場

專注做一件事，卻若有所思~心裡好像很多話要說，卻不知怎麼表達......這是張會說話的照片^^

無意間在每周三上午9:30-11:30的小幼晨間生活共學中捕捉到這個畫面~

在扮家家酒的遊戲中，這孩子專注的升火煮東西給大家吃，

全神貫注，情緒穩定，享受過程帶給自己的成就與滿足，享受跟自己對話的過程。

當我們給孩子太多目的性的學習時，往往就會失去享受過程的美好。

就如同現在科技帶給我們的便利~在導航上輸入我們預設的目的地，馬上規畫出直達路線。

機械式的跟隨，讓我們失去許多自我探索的機會。

強烈的目的性導向確實可以讓人快速達陣，但卻往往失去欣賞沿途美景的機會。

學齡前的孩子，應該是要透過感官享受生活，而非一直強化腦袋認知學習。

頭腦跑得太快，身體卻待在原地懶得動，就會導致身心內外失去平衡。

進而透過爆炸性的情緒釋放這種身心不平衡的壓力。

最常見的狀況就是:

孩子們知道要有禮貌、知道玩了玩具要收拾........等規則秩序，

但是為什麼就是常常耍賴做不到呢? 

有很大的因素是:缺乏身體意志的鍛鍊!  

當身體放棄了，人的意志也就變得薄弱了。 

而透過身體鍛鍊意志力是學齡前幼兒每天都要做的重要事。 

在身體意志鍛練的過程中，老師們需要不斷的製造機會，給予環境幫助孩子把想到跟做到的距離拉近。

不同的孩子有不同的性格，不同的生活方式與做事態度。

認知型的孩子，老師會引導他多做事，跟腦袋短暫的說再見 ；

模仿型的孩子，老師會引導他多想像，透過身體表達出自我 。

身體能力追不上腦袋成長速度時，往往是造成孩子放棄或對自己沒信心的主要原因之一。  

有些孩子會依照指令做事，卻無法自己舉一反三，擔心這害怕那，就會讓自己越來越侷限也越來越制式化 。 

身體能做到腦袋想到的事，一股相信的力量就會油然而生。  心裡頭會有一個聲音告訴自己:原來我是可以做到的^^

我們想到的事，能夠用實際行動去做到去實現，那麼任何困難都能一一克服。

我們做到的事，還能有源源不絕的創新跑出來，那麼任何瓶頸都能一一跨越。

我們不也都是因為經歷了生活的過程，所以才有現在的生命經驗嗎?

知道太多卻未必能做到~因為腦袋知道的，永遠都是別人的做到，

只有自己真正做到，才能轉化成自己的生命經驗。

當孩子開始有了自我意識，也開始有了跟世界連結的意識；

有了覺知(內在)覺察(外在)的能力後，就會減少許多狀況外的事件發生。

人，變得更敏銳，變得更善解人意，變得更能恰當的表達自己真正感受。

讓想到與做到走在同一條路上時，

我想，人也會變得更快樂，世界也會變得更開闊。

 文章分享:趙珮雯