Mika的教學現場

分享2歲半-3歲半孩子的身心發展，以及父母又該如何協助此階段的幼兒進入團體生活。

以下資料參考:1. 全國幼教資訊網，2.聰明寶寶從五感律動開始  ， 3.身體教學經驗


社會發展:

2歲半的孩子會想和其他孩子一起玩，雖然實際上是各玩各的，但仍會注意彼此的遊戲，有時會短暫參與對方的活動。

恐懼的情緒增加，怕黑、怕獨處，容易嫉妒新生的弟妹，會用大哭大鬧的方法表現不滿的情緒。

孩子能短暫聽從成人的警告或提醒，但自己的想法變多，喜歡說「不」，追求獨立自主。

父母可以鼓勵孩子和其他孩子一起玩，教他學習遵守簡單的規範，如：「分享」、「排隊」。

學習接納孩子的負面情緒，鼓勵他表達情緒，透過說故事及遊戲，幫助他認識、抒發情緒。

傾聽孩子的想法與意見，尊重他的感受，給他 更多選擇的機會，但不能任意放縱他。

當孩子到了3歲半漸漸能夠和同伴一起遊戲，與人合作，也能尋求同伴的幫助，適應團體生活及遵守群體規範。

父母可以製造機會讓他有更多機會練習與人相處互動的方式。

肢體發展:

2歲半也是許多孩子從"學步兒"升格為"幼兒"的階段。

這也是他們意識到他人的存在，並對過往事物產生記憶的時期。

此時孩子的視覺發育已趨近成熟，他們對空間的判斷也更加明確。

所以他們在空間中的移動(走，跑，跳.....)也更加流暢，更有自信。

這是一個感覺統合(註一)發展的時期，大腦會接收所有來自"眼、耳、鼻、舌、皮膚、肌肉、關節"的訊息，

運用這些訊息來理解週遭的一切，即所謂的"知覺"。

孩子將來自身體和環境中的感覺訊息,做適當的組織和詮釋，好讓個體能有效地與環境互動。

父母可以多帶孩子到戶外活動，或參加動態課程，可幫助他大肌肉的發展，孩子的靈活度與平衡感也會更好。

孩子正在學習靈活運用手指的能力，凡事喜歡自己嘗試，你可以多讓他自己練習吃飯、脫掉衣物。

3歲半孩子四肢動作的協調性愈來愈好，可以同時控制手和腳的動作，如：一邊拍手、一邊踏步。

能用一隻腳站立，踮著腳尖跑，會自己下樓梯、能雙手接球。

孩子精力旺盛，因為他正在學習掌控、運用自己的身體動作能力，父母不要過於苛責或擔心。

如果無法常帶孩子外出活動，可以帶孩子隨著音樂的節奏自然擺動。

(註一)甚麼是感覺統合

學齡前孩子的大腦，可說是一部處理感覺的機器。

在這段時期，小朋友都是直接藉由各種感覺，來認識自己的身體和他周遭的環境。

所謂感覺統合，就是指大腦組織、整合感覺的訊息，為應付環境需求，做出適當反應的過程。

舉例來說，"踢球"就是一個感覺統合的動作。

首先孩子必須先用眼睛看到要踢的球(視覺)，

再透過身體技能(提起一隻腳做出踢球的動作，此時另一隻腳即為單足立姿，此動作需要有良好的平衡感)，

最後將視覺和身體動作統合(判斷腳和球的距離，踢中目標，完成踢球動作)。

踢球，看似簡單的動作，其中蘊含著身體發展的整合過程。

孩子必須透過一次又一次的練習，身體的感覺統合能力才能逐漸被建構完整。



感覺統合的重要性及影響
嬰幼兒期的感覺統合發展十分重要，因為如果孩子的感覺統合失調，腦部感覺接收器及感覺神經通路就不能正確的接收外在環境的訊息，因而形成動作的遲緩或不協調、反應遲鈍，讓父母、老師、同學誤以為他們是故意搗蛋、不專心、或智能有障礙等，因此無法建立良好的人際關係、沒有自信，進而產生情緒困擾或行為問題，無法有效學習，甚至拒絕學習，形成一個惡性循環。 

感覺統合失調的徵狀
感覺統合失調可能的徵狀如下：平衡感差，易跌倒；不喜歡被碰觸，拒絕洗頭理髮；上課坐立不安，無法安靜坐著，喜歡發出怪聲；語音分辨不清，常聽錯字、聽錯意思或沒聽到別人說話；辨識物體形狀、大小或數字困難；不會玩拼圖、認字困難、方向感及距離感差。

如何幫助感覺統合失調的孩子
父母如果發現孩子出現一些感覺統合失調的徵狀，不要太過擔憂，有時孩子只是缺乏感覺的刺激，各地醫院皆有提供專業的診斷與協助，父母可帶孩子去進行檢查。
另外，感覺統合失調的診療，需透過專業職能治療師的診斷，不要輕易相信坊間其他非專業的判斷與治療，而成功的治療，最需要的是父母的參與及配合。